在做一项面对高中生的语文学习现状问卷调查的时候，我加进了一道填空题语文，是写给（）的情书，要求学生根据自己的理解随意填空。 调查结果出来了。我将那道填空题的答案简单做了一下归类，大致有以下五类： 一、
在做一项面对高中生的语文学习现状问卷调查的时候，我加进了一道填空题——语文，是写给（）的情书，要求学生根据自己的理解随意填空。
调查结果出来了。我将那道填空题的答案简单做了一下归类，大致有以下五类：
一、崇高类：世界圣贤未来
二、功利类：老师高考试卷
三、混沌类：纸张那人课外
四、谐谑类：美女帅哥个人
五、靠谱类：生活精神灵魂
这是一个开放性的问题，没有標准答案，但是，我试图通过大家的回答，来了解语文在他们心中的样态。之所以选择情书二字，无非就是想借他们感兴趣的表达方式来引起他们的注意和思考。这个问题其实是在问，语文，是用来取悦谁的；或者是，语文，是用来表达对谁的好感的。
我不认为崇高类真的崇高，我猜写出这类答案的孩子是在讨巧地揣摩着出题者的心思填空；我认为功利类是真功利，写出这类答案的孩子不藏不掖地说了实话；我对混沌类表示同情，写出这类答案的孩子对语言文字不来电；我对谐谑类表示理解，写出这类答案的孩子有一颗叛逆的心；我对靠谱类献上敬意与爱意，写出这类答案的孩子堪称语文的知己。
从美国来的丁大卫说：在中国，我要多说美丽的中文。每天与中文打交道的我们，将中文说美丽了吗？如果我们连语文的功用都搞不清楚，甚至懒得搞清楚，我们怎么可能视其为美，进而真正爱上她呢？