小学语文应用文的方法_应用文

应用文在沟通联系、宣传教育、依据凭证、管理指导等方面起着重大作用,是人们生活中不可或缺的交际工具。今天小编给大家分享一些小学语文应用文的方法,希望对您有所帮助!,一、做好开课学习动员,激发学生的学习兴趣,学生对于普通体裁的文章都有较深的认识,

  应用文在沟通联系、宣传教育、依据凭证、管理指导等方面起着重大作用,是人们生活中不可或缺的交际工具。今天小编给大家分享一些小学语文应用文的方法,希望对您有所帮助!

  一、做好开课学习动员,激发学生的学习兴趣

  学生对于普通体裁的文章都有较深的认识,并形成了一定的写作能力,但对于应用文,其学习目的、学习意义、写作格式、要求与技巧等未必了解。这就需要我们在教学这类文章前进行学习总动员,上课时不妨从应用文的历史和用途谈起,例举古今应用文写作中的趣闻逸事,指出应用文在我们社会生活和工作中的作用。同时可利用实例,把应用文与文学作品、说明文议论文等文体形式进行比较,通过对比,使学生清楚应用文的内容应具有实用、真实、讲求时效的特点,在格式上具有固定性和发送对象、范围的明确性的特点,向学生讲清楚应用文的语言表达应具有朴实、精练、准确和严谨的特点。

  通过分析学科特点、学习内容、教学目标、社会意义等,真正让学生了解了应用文与普通作文及文学作品写作的区别,了解了应用文学习的用处,克服学生作文难的畏惧思想,才能调动起学习积极性,为以后的教学工作顺利开展做好铺垫。

  二、精心备好每一堂课,提高课堂教学效果

  要使应用文写作课生动有吸引力,关键在于认真备好每一堂课。

  首先要备好教学内容,使之通俗易懂。在课堂上应该讲什么、不应该讲什么、哪些地方应该说得详尽些,决不能马马虎虎,课前必须做好充分准备。而对于易混淆的内容,不仅应该讲深,还要讲透,并结合范例加以说明,使学生在生动的范例中不自觉地掌握写作的理论和技巧。即便是对范例的选择,也应认真对待。

  其次,针对学生实际备好方法,做到有的放矢。在课前,还要对学生情况有一个大致的了解,如他们的文化素质情况、专业特点、毕业去向及各自的要求和想法等,以使课堂讲授有的放矢。在他们中间,有的有较高的普通文体写作水平和兴趣,有的在某个文种的写作上有自己的特点和优势,可以让他们结合自己的写作实践,给大家谈体会,把自己的写作心得和经验传授给大家。也可以师生共同讨论,从中悟出更多写作技巧和方法,发现实践中好的范例,为今后的教学储备资料;同时充分尊重学生,发挥学生的专长,有利于调动学生的积极性,从而提高教学效果。

  三、突出实际案例教学,便于学生学习与掌握

  应用文的特点之一就是实用性。应用文写作教学,必须讲求实用,能够学了就会写,才算是达到学习效果。如果空讲理论,与实践沾不上边,学生会感到摸不着边际,最终丧失学习的热情。应用文传统的教学方法是按概念类型写作步骤写作内容注意事项的模式进行。虽然这种教学在理论上头头是道,但显得有点死板、枯燥,学生听了觉得茫然,不知如何去写。

  可采用从点评某个文种中的一篇或多篇例文讲起,让文章的结构一目了然,将概念释义、类型及某些理论内容的份量减轻,并融入到具体的例文讲解评析中去。这样既增强了学生学习的积极性和热情,又通过分析例文,使学生很轻松地理解和掌握了抽象的理论概念;通过分析例文的结构、语言特色、层次、内容等,让学生了解了该文种的写作特点。这样既便于学生理解,也便于对这一文种的写作结构加深记忆,更便于学生尽快掌握其写作方法。

  四、注重课堂实践训练,提高应用文写作能力

  叶圣陶先生谈到写作训练实践时曾说:一要得其道,二要经常磨练,磨练到成了习惯,才算有了这种能力。应用文写作是一门实践性很强的学科,只有通过一定的实际写作实践和训练,才能将所学的理论转化为写作技能。因此,写作训练应成为写作教学的一个核心部分。

  要调整理论教学与实践教学的比例,加大动手写作的时间,加强写作技巧训练,这样才能避免只培养理论专家。要想培养动手能力强、真正具备写作能力的学生,就必须重视写作训练。要给学生创造一个写作氛围,给学生留有课堂练习的时间,克服满堂灌的方法,并注意教师个别指导,加强与学生之间的双向沟通与交流。通过练习,一方面教师可以了解学生写作实践中的薄弱环节和错误;另一方面学生也可以对自己的错误进行纠正,加深印象,提高写作能力。

  课堂练习的方式是多种多样的,可以采用案例教学,即为学生提供一些病文。首先让学生辨析这些病文中的失当处,再对病文修改。这样,不仅对他们的写作进行了训练,也提高了他们辨明正误的能力,从而起到了借鉴作用。

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