亲爱的老师、同学们：
大家好!我是高一1班何祉瑜，今天我在国旗下发言的题目是《游学带给我们什么?》。
秋收时节，我校高中24个班踏上了游学之旅，足迹走遍洛阳、南京、西安三座文化古都，聆听历史的声音，领略古都新貌，走出课堂，收获不一样的芬芳。
我们来到千年帝都——洛阳。游龙门石窟，观伊河旁数以万计的佛像，体验中原佛教之魅力无穷;进少林寺庙，看小和尚们气吞山河的少林功夫，感受中华武术之博大精深;访嵩阳书院，赞参天古柏老态龙钟之悠久，体会清雅静谧的儒家文化。
南京，六朝古都，古称金陵。诸葛亮称赞南京“钟阜龙蟠，石头虎踞，真乃帝王之居”。看!扬子江畔，阅江楼碧瓦朱楹，登临其上，江南风光尽收眼底。听!雨花台前，鸽子的叫声萦绕耳畔，悼念国难当头时无数革命志士的殇魂。
西安，有最热情质朴的西北文化，这里，“八百里秦川黄土飞扬，三千万懒汉高唱秦腔”;有堪称世界之最的帝王陵墓，恢弘精湛的秦俑仅是冰山一角，书写着古老城市旧日的荣光。
参观景点，这只是旅游。但我想，学校为我们提供的“游学”是一种探索与学习的过程。游学，是学科内容的实践延伸。在“学”中游，汲取不同学科提供的文化大餐，在游中“学”，感受一处处古迹带来的独特体验。
领悟到这一点，带着课题，我们来到西安。亲身体验游学能带给我们什么?
游学带来的是主动思考的探究习惯。
我们组选择的课题是“从兵马俑看秦朝的政治、军事、文化和经济情况”。游学前，我们上网查找历史资料，全方位地增加对课题的了解，阅读相关文章如《过秦论》，辩证思考秦国灭亡的原因。有了课题，便有了游学的针对性，游学时，我们留心导游讲解中有关课题的每一句话，随时记录。对兵马俑的参观更像一次实地考察，细致入微。这是主动思考的探究过程。
游学带来的是团队合作的智慧。
一天的游学下来，已疲惫万分，但是还有PPT、论文、文字总结、素材整理等大量任务。时间是紧促的，如何提高研学效率就成为重中之重。在不断的磨合后，我们发现了提高工作效率的分工方法。小组成员分两部分，一部分撰写论文，另一部分查找资料，相互之间适时探讨。这样，既有分工又有合作。一来思路相互补充，思维在碰撞中升华;二来彼此督促，看到队友都蛮拼的，自己也会更加用心。因此，我们小组最先完成任务，工作效率高，玩得也自然畅快。
游学能带给我们什么?游文化古都，我不仅品味了中华文明的千古风韵，更学到了主动思考的探究习惯,以及团队合作的智慧。
以上就是我要分享的游学感悟。
谢谢大家!